2016年，一项针对我国29个县104825名中小学生的调查显示，经常遭受欺凌的学生比例为4.7%，偶尔遭受欺凌的比例为28.66%；2017年初，联合国教科文组织发布的全球校园欺凌现状的报告显示，全世界每年有将近2.46亿儿童和青少年遭受欺凌，2018年联合国教科文组织发布的“全国校园健康调查”显示，全球超过30%的学生遭受过校园欺凌，德国的统计调查结果也印证了这一数据的真实性。可见欺凌现象在中小学校园中的普遍性和严重性。

孩子，我们的小天使，多希望你能在校园中安全快乐地茁壮成长。

但“霸凌”的乌云有时会笼罩在美丽的校园上空。在看不见你的地方，我们该如何保护你？

晋图为您准备了一份书单，也许可以让我们对校园霸凌有新的认识和预防解决策略。

拒绝校园欺凌向暴力说“不”

书名：《对校园欺凌说“不”》

索书号：G474/8

晋图馆藏位置：少儿阅览室（一层）

全书用26个校园欺凌案例，描述了各种校园欺凌类型的表现，并给出具体的应对策略和一般建议。

本书能够帮助我们了解儿童和青少年面对校园欺凌时的心理历程，把握儿童和青少年经历校园欺凌时的心理感受，指导儿童和青少年掌握应对校园欺凌时的技巧，也有助于帮助家长和教师配合学校及社会，建立对校园欺凌的介入方法和治理模式。

书名：《美国儿童反欺凌训练手册》

索书号：G474-49/1

晋图馆藏位置：社科综合阅览室二（二层）

社交总不可能一帆风顺，尤其是青少年儿童时期。除了霸凌，其他比如排挤、起绰号、嘲笑以及网络欺凌也属于欺负行为。

这是一本心理自助练习册，阅读它，可以帮助我们的孩子学会应对欺负的方法策略。

书名：《积极行动 校园终止性别暴力工具包》

索书号：G474/7

晋图馆藏位置：社科综合阅览室二（二层）

开办“男德班”，组织白丝带运动的方刚，提倡男性参与消除针对女性的性别暴力。“性别暴力”是校园暴力的一个重要表现形式。

在校园暴力的受害者中，女生的比例更高，而且她们遭受性骚扰、性侵害的比例也较高。

还有一些不符合“主流”性别气质或性倾向的群体，如男性气质不强的男生，也容易成为校园霸凌的对象。

本书的工具包中涵盖了各种有趣的体验和互动方法，如小组讨论、角色扮演、情景剧等，以丰富多样的方式来帮助参与者成长。

让青少年有机会建立信心，彼此交换意见，根据自己的生活体验来进行讨论，通过合作来实现某些目标。

书名：《给孩子的安全教育漫话 别想欺负我》

索书号：X956-49/15

晋图馆藏位置：自然科学图书阅览区（三层）

本书作者是抖音、快手粉丝超过1000万的孩子的安全官GY局长。他长期专注于儿童安全教育领域，把孩子的安全教育作为自己毕生的奋斗目标。

本书用更易受青少年喜欢的漫画形式表现了孩子在校园遇到欺凌的不同类型并给出了解决方案，是一本适合亲子共读的反校园欺凌佳作。

书名：《反校园欺凌手册》

索书号：C913.5-62/1

晋图馆藏位置：社科综合阅览室一（二层）

关于校园欺凌，除了教会孩子自救，家长疏导和关心，学校和教育行政部门可以做什么？

书中提出教育行政部门和学校要建立反欺凌委员会，学校要确立专人负责反校园欺凌工作，我们将这名专职人员称为反校园欺凌协调员；提出了反欺凌委员会、校长、班主任老师等人在反校园欺凌工作中的具体职责，提出了预防校园欺凌的六项制度，提出了处理校园欺凌的具体程序。

学校和教育行政部门从本书也许可以获得一些启发。

书名：《超越霸凌》

索书号：C913.5/50

晋图馆藏位置：社科综合阅览室一（二层）

作者扎根于英格兰北部教育工作20年。“一两的预防胜过一吨干预！”本书引入了“焦点解决式反霸凌”的观点，旨在超越传统的反霸凌机制，构建一个安全、友好、支持的校园文化，也就是不仅力求减少霸凌，而且通过认可培养友谊及支持这类的社交技能，去创造一个与霸凌不兼容的环境。

书中通过案例详细介绍了课堂教学、小组支持和个体访谈等多种方式的反霸凌机制。

书名：《如何让孩子远离校园欺凌》

索书号：C913.5/49

晋图馆藏位置：社科综合阅览室一（二层）

本书详细介绍了霸凌的类型和面对霸凌的心理疏导、以及解决霸凌的家校合作的办法等内容。

本书的特别之处在于，透过校园欺凌的现象引导家长关注平时的教养方式、情绪处理方式。

书中有大量自测表，帮助家长更了解孩子以及自己，从而更好地面对校园霸凌。

书名：《校园欺凌现象的辨识、成因与治理对策》

索书号：G474/18

晋图馆藏位置：社科综合阅览室二（二层）

本书理论性较强。

全书分为三个部分，第一部分为校园欺凌的辨识与描述，该部分在校园欺凌的界定和校园欺凌已有研究的基础上，对校园欺凌的全球流行情况进行了描述。

第二部分为校园欺凌的诱因与风险分析，该部分通过对两次校园欺凌调查数据的分析，从社会生态系统出发，在学生、家庭、学校三个层面，讨论了校园欺凌行为可能的风险因素和保护因素。

第三部分为校园欺凌治理对策，该部分整理了校园欺凌治理的国际实践和校园欺凌防控的中国方案。